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Evaluations 2019 CP, CE1 - Réduction des écarts entre les élèves de l'éducation prioritaire et les autres

Mis en ligne par ID Privé le 05/11/2019


Evaluations 2019 CP, CE1 - Réduction des écarts entre les élèves de l'éducation prioritaire et les autres
En septembre 2019, les élèves entrant en Cours Préparatoire (CP) ou en Cours Elémentaire première année (CE1) ont passé une évaluation standardisée sur support papier. Au total, près de 1,6 million d’élèves ont ainsi été évalués dans près de 31 000 écoles publiques et privées sous contrat. Il s’agit de la seconde édition de ce dispositif Repères initié en 2018.

Evolution des écarts entre 2018 et 2019 sur les compétences comparables, selon le secteur d’enseignement
En CP, pour les exercices directement comparables, les écarts évoluent très peu en 2019 par rapport à 2018. En revanche en CE1, en 2019, en français, ces écarts publics hors EP/ EP diminuent dans tous les domaines sauf pour la compréhension orale de mots (+ 0.5 point) où ils n’évoluent pas significativement. La réduction de ces écarts est particulièrement forte à l’entrée en CE1 par rapport à 2018 pour la lecture de mots (- 3 points), l’écriture de syllabes (-3 points), l’écriture de mots (-2.6 points) et la lecture de textes (-2.2 points).

L’écart public hors EP / EP diminue également en mathématiques pour presque toutes les compétences directement comparables à l’entrée en CE1 en 2019 par rapport à 2018. L’évolution est particulièrement positive pour l’écriture et la lecture de nombres (- 3.3 points), la soustraction (- 3 points) et l’addition (- 2.7 points).

Dans ce contexte d’augmentation des performances d’ensemble en français et en mathématiques entre 2018 et 2019, en début de CE1, quel que soit le secteur de scolarisation, les écarts se réduisent entre hors EP et EP.

Cet écart se réduit pour les REP et les REP+ (à l’exception de la lecture de textes en REP+ où l’écart augmente de 0.7 point à la défaveur des REP+). Mais cette réduction est plus forte pour les REP traduisant une augmentation de l’écart entre REP et REP+.
Ceci est, sans aucun doute, lié aux différents rythmes de mise en œuvre de la mesure de dédoublement des CP en éducation prioritaire. Lors des évaluations Repères CE1 en 2018, seuls les élèves de REP+ avaient bénéficié de la mesure. A cette rentrée 2019, les élèves de REP entrant en CE1 en ont également tiré profit, ce que l’on constate en comparant Repères CE1 2018 et Repères CE1 2019.

L’effet du dédoublement en REP+ en 2017-2018 aurait pu être observé séparément si une évaluation CE1 avait été disponible en 2017.

MEN - Résultats complets - 2019-11-04

 



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